榴芳肇文39｜陈四维：“学”音乐与“教”学生

陈四维  奉贤区肇文学校  2019-05-19

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“学”音乐与“教”学生

工作以来，多数时间里，我进行的事情和广大默默的前线教学者一样，是日常的常规教学。若一定要说有什么特别之处的话，大概就是我“既严肃又活泼”的教学方式了。
也曾是“学生”
说到教学方式，便想起近来很火的一句话“愿你出走半生，归来仍是少年”。是的，我也曾是学生，且应该是个最幸福的学生。其幸福感来源于我的各学科老师与专业老师，印象中，他们温文尔雅，博学幽默，各有特点。因而，我想将这份做学生的幸福感传递下去，发现每一位学生的闪光点，包容他们的不足之处，在力所能及的范围内，与学生一同营造一个轻松乐学，丰富多彩的学习氛围。
“品德”的声音
更为不同的教学方式，大概是从多年学音乐中而来的吧！“先学做人，后学音乐。”我所有专业老师上一节课时对我所说的话清晰地刻在脑海，学音乐的孩子，首先有纯良的品性，才能感受万物之声。因而，对学生，首要的要求是“礼”这一字。列队到教室要求“静”，回答问题时做到“思”，使用乐器讲究“护”，在一言一行中学会对万物的尊重，对同学的尊重，与自身的自爱。当然，学生也总是有些性子的，他们列队时爱贴着墙边，寻找个舒服的姿势，此时，我总会从他们身边走过，一边走一边唱：“我是一个粉刷匠......我知道你们有粉刷匠的梦想，但老师觉得这个梦想可以升级，比如说，墙面绘画家，你们觉得怎么样？”话一落声，学生便在微微一笑中列好了队伍。当然，这样的例子还有很多，在我看来，当一个学生有良好品性以及坚韧的品格时自然会有一颗乐学的心，我愿你在学习前先听听“品德”的声音。
“分合”的关联
我所学习的乐器是钢琴，这是一件西方代表的多声部乐器。钢琴曲较其它器乐作品而言更为复杂，因为它有着更为完整的和声，复调体系。在练习时，我得仔细聆听分析每个和声，控制好每条旋律的声音色彩，将它们平衡地搭配，同时把握住全曲的情感风格色彩。分分合合的练习，似乎是音乐学习中的永恒定理。这也同样适用于学生的音乐课堂学习，尤其是体现在学生技能学习中。当需要掌握一条节奏或者旋律时，我往往会按不同的要求学习三次左右；若是合作演绎，则将合作的整体分散在各部的学习内容中，并将学习层次由简到难设置。对于我们郊区基础能力薄弱的学生而言，音乐学习中分与合带来的简单到繁杂的思考，给了我教学生要用简练而专业的语言，简洁的学习切入点逐步拓展到大而全的学生学习活动中。给各层次的学生在有限的课堂时间里获得最大程度的展现，增加学习的信心与兴趣，即使“分分合合”要强大的耐力与细心，它也可以是学习最有趣的所在。
“学音乐”与“教学生”的共通之处还有很多待我去挖掘，日后，我依旧将用“学音乐”的初心继续行走在教师的道路上，愿所行之处，一路都是最动听的声音！

陈四维，毕业于华中师范大学音乐学院钢琴表演专业，现肇文学校中学音乐教师。曾获区青年教师教学评比二等奖，曾开展区级公开课“献给你，我的母亲”获得好评，并多次组织学生参加区合唱、诵读比赛等，均获得不俗成绩。座右铭：梦若盛开，清风自来。